学术研究讲堂—第230期 | 曹宝龙：高中物理学科核心素养的教学实施与点评（下）

2021-03-28 02:05来源于:教研网

原题目：学术研究讲堂—第230期 | 曹宝龙：高中物理学科核心素养的教学实施与点评（下）

“教育专家讲谈，倾听观念响声”。《学术大讲堂》是中国教研网发布的学术论坛频道。来源于各学科行业的著名权威专家、专家学者、优秀教师，紧紧围绕当今文化教育教育改革的热点话题讲谈。一起来倾听观念的响声！

当期，中国教研网给你产生杭州教育信息化调研室曹宝龙负责人的《高中物理学科核心素养的教学实施与点评（下）》培训讲座。曹负责人将紧紧围绕“学业品质与学业产品质量标准”、“科学研究学业产品质量标准的搭建”及其“科学知识的测试标准”等层面进行细腻解读。

▲曹宝龙 杭州教育信息化调研室负责人

▎学业品质与学业产品质量标准

教学水平是“老师教得如何”和“学员在这类课堂教学的危害下的教学情况”的综合性，体现了有效教学两层面的状况；

学业品质立即体现“学员学得如何”，孩子学习的結果。

学业产品质量标准是学员得到的学科核心素养的学业主要表现的精确测量规范。有规范才有测量仪器，而专用工具能够用于精确测量目标和內容。

学业品质水准就是指一个学员或一个学员人群所主要表现出的学业水准，具备明确的叙述目标。用学业产品质量标准制订学业品质的测量仪器，用专用工具精确测量学员的学业水准。

▎物理学学科学业产品质量标准的搭建

学业产品质量标准根据学科核心素养制订。一般高中物理学科的学业产品质量标准和物理学学科核心素养都用五级规范，学业产品质量标准把物理学学科核心素养的学科重要能力和必不可少品性用好多个适当的层面表述了出去，比如专业知识构思、能力构思、素质构思的学业品质。

学科素质由学科能力和学科品性两层面构成，而学科能力是更非常容易精确测量与点评的，因而学科能力是点评学科素质的关键，也是点评学业品质水准的关键。

学科能力是学员应对真正的难题情景所主要表现出的对学科难题的适应能力个人行为，因而可以用每日任务的多元性水平做为每日任务情景的难度系数，评测学员的学业水准。

▎学科素质的测试标准及实例

检测学科素质能力层级的方式

1）检测难题

难题是具备真正情景的具体难题

解决问题具备信息内容的综合性解决特点

难题检测的素质目标明确天方药业是中国教研网发布的学术论坛频道，一般检测学科素质的二级指标值

难题的设计方案具备能力等级遍布

2）解题赋分方式

一般可以用等级赋分方式

学员解答问题的水准级别意味着学员的评分

对解释全过程的分辨以总体水准评定的方式

实例：机械动能质量守恒的基础理论研究

机械动能质量守恒基础理论研究的关键环节取决于：

1）外力作用作功、重力做功所相匹配的能量转化的状况

2）动能的系统化定义以及运用

3）在独特标准天方药业是中国教研网发布的学术论坛频道下的能量转化状况

4）守恒定律量的找寻

这也是点评机械动能质量守恒基础理论研究的4个核心。

收看完整视频內容，曹负责人将细腻解读学科素质的评定标准、设计构思和考评总体目标，并共享大量有意思的实例和工作经验。

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